Inhaltsverzeichnis

Vorbemerkung 1

1. "Mer gehn net ehnter ham bis mer et schriftlich hoh" -
Eine fachwissenschaftliche Analyse zur Revolution von 1848 im Herzogtum Nassau

2. Analyse des Lehr- und Lernfeldes

3. Der allgemeinpädagogische Begriff des "Praktischen Lernens"
als didaktischer Ansatz für den Geschichtsunterricht

• 3.1. Das Reformkonzept Praktisches Lernen und dessen
  pädagogisch-didaktische Begründung
• 3.2. "Praktisches Lernen" im Geschichtsunterricht
• 3.2.1. Allgemeine Überlegungen
• 3.2.2. Der Vergangenheit auf der Spur:
  Die Zusammenarbeit mit dem Archiv im Vorfeld

4. Die Revolution von 1848 im Herzogtum Nassau -
"Praktisches Lernen" unter lokalhistorischen Aspekten in der 9. Jahrgangsstufe:
Vorstellung der Unterrichtsreihe

• 4.1. Aufbau und Zielsetzung
• 4.2. Unterrichtsentwürfe und Reflexionen der Einzelstunden
• 4.2.1.Erste und zweite Stunde: Die Nassauer wehren sich -
  Der "Vormärz" 1848 im Herzogtum Nassau
• 4.2.2. Dritte Stunde: Waren die "Neun Forderungen der
  Nassauer" wirklich die Forderungen aller Nassauer?
• 4.2.3. Vierte Stunde: Die Nassauer setzen ihre
  Forderungen durch! 33
• 4.2.4. "Wie war das denn damals genau?" -
  Der Schüler als recherchierender Journalist
• 4.2.5. Fünfte Stunde - Die Frankfurter Nationalversammlung
  als Wegbereiter zu einem vereinten Deutschland? - Materialien
• 4.2.6. Zehnte Stunde: Das Scheitern der
  Nationalversammlung

5. "Praktisches Lernen" unter Berücksichtigung lokalhistorischer
Aspekte - Ein sinnvoller Ansatz für eine Reformierung des Geschichtsunterrichts?

• 5.1. Was bleibt? - Abschließende Beurteilung der Redaktionsarbeit 57
• 5.2. Resümee 60

6. Literaturverzeichnis 62

7. Anhang: Zeitungsexemplar "Nassauischer Rückblick" 66